那天，由于没有完成国庆期间的英语作业，英语老师通知他的父亲来校交流情况。英语老师说：“师杰是个聪明的学生，在初一的时候，他经常在我这里背诵英语课本，那时他的英语成绩每次都在100分左右。初二下学期，他就很少找我背诵课文了，课堂上发言也变少，成绩也下降的很厉害，现在只能勉强及格了。”师杰的父亲也很为他的担忧，有些不知所措，问：“请问如何提高他的英语成绩？”英语老师说：“提高英语成绩没有什么秘诀，首先把课文背下来，就有语感，词汇量也会增加，他就是要多开口说。古人云，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。就是这里道理。”

英语老师接着说：“我觉得你的孩子不善于与人交流，每次在我的面前都显得很拘谨，一直搓着手。现在的社会对学生的交际能力很看重，即使再有才不能表达出来，也是不行的。不知他在家是不是也是这样？”师杰的父亲说：“他很少出门，以前喜欢看电视，现在买了电脑后，就很喜欢玩游戏了。不知怎么办？”英语老师也没有什么好的办法，她想到我平时看些学生心理健康教育的书，就让我说说。

我走过去，对师杰的父亲说：“喜欢**的孩子一般都是在现实中找不到理想的玩伴，沉迷网络就会更疏远现实生活，如此会恶性循环，也就更不愿意与人交流，建议适当的减少他**的时间。去年我让每个学生画一幅自画像，师杰画的是一只鸟被牢牢的关在铁笼中。他说，家人不允许自己出去玩，自己就像那只小鸟一样渴望外面的生活。他说的是事实吗？”师杰的父亲说：“那是他奶奶怕他在外面出事才不让他出去。现在我们的态度转变了，他也不肯出去，我们也没有好的办法。”一个人形成一定的生活习惯或模式后，想改变也是很困难的。他还小，可塑性很强，只要有毅力、方法得当也是可以改变的。我对他说：“父亲对男孩的影响是巨大的，你应该多带他出去活动，让他习惯外面的生活，觉得外面的世界没有想象的危险，也是很精彩的。同时有空的时候，对于他交流，了解他的心理。”他有些惭愧的说：“他妈妈在外面做事，我也忙于自己的工作，忽略了孩子啊。”亡羊补牢，为时不晚。我对他说：“青春期孩子的变化很大，我们所有人共同努力是可以教育好他的。”他很感激我们老师能关注他的孩子，会全力配合老师教育孩子。

今年中午，我从教室把师杰叫到办公室，我发现她走路时双手贴着大腿，很是别扭。想到他父亲看到他写的字，说：“他的字就是一团，没有什么棱角。”我也仔细看了看，发现他笔迹横不平，竖不直，撇捺等笔画不伸张，有些裹住手脚的感觉。我看过说：“字如其人，他个性不鲜明，做事有些优柔寡断、畏手畏脚。”

我让他坐在我身边，问他的交友情况。他轻声的说：“我与健康、真崟等人较好。”边说看着我办公桌上的地球仪，眼光不敢看我。我说：“和你来往的几个人都是人际关系不是很好的学生，有些独来独往的感觉。你觉得自己的人际关系好吗？”他说：“还好吧。”我问他：“除了这几人，与其他人有过接触吗？”他说：“很少。”为其原因时，他说：“不知讲些什么。”讲话的过程中，他重视用最简短的语言来回答的问题，是害怕与我谈话，还是原因，令我有些不解。他说：“我不怕啊。”

既然不怕与人交流，那么是不是欠缺与人交流的能力。我给他布置了一道特殊的作业：“你每天与一个人交流，至于交流什么不重要。要有本班的学生，也要有外班的学生，你行吗？”他迟疑了一下，说：“还要有外班的学生啊！”看到他的表现，我就激将他：“你怕生人吗？”他停顿了一会说：“不怕啊。”光不知作业，没有检查也不行啊。我说：“你每周一来找我，跟我讲与那人交流了，大致谈论了写什么，以及简短的感受。”他有些难为情的说：“每周都要汇报，我记不清与哪些人交流以及内容怎么办？”我笑着说：“好记性不如烂笔头，你就每次交流后，写个简略的材料，几十字即可，这样就不会忘记了。”他看难度不大，也就答应了。

沉默的学生可能是缺乏自信，遇到生人就会感到拘谨、不自然，并伴随脸红、耳赤、手脚无措的生理现象。也有缺乏与人交流的技巧，不知如何谈论话题。给学生一个推力，让他们走出去多与陌生人交谈，日积月累也就能自信的与人交流，能掌握交流的方法，与人自由交谈。希望这份特殊的家庭作业，能帮助师杰走出与人自然的交流，更好的表达自己的思想。