近年来，由于学生成绩差，学校或老师不让参加考试而导致学生或家长自杀事件不断。这引起了社会各界的高度关注。矛头直接指向了学校和老师：为了取得一个好的成绩，而弄虚作假，认为学校和老师就是罪魁祸首。其实这种观点只是看到了事件的表象而没有究其根源……

　　教育需要“成绩”，但教育不仅仅是“成绩”，成绩仅是教育的一个方面。可时，时下，在不少人的眼里，教育就是成绩，教育就是升学率。好教育就是学生考出好成绩。因此，在不少地方，成绩成为学校教育的全部。但即便如此，一般情况下，教师也不会为了追求成绩而动不动就不让成绩差的学生不考试，不论从师德还是从规定，这种做法明显是错误的。可是，偏偏就有老师敢冒这大不韪，这不仅仅与学校和教师爱慕虚荣有关，而缘于各级部门对学校和教师的考核评估办法特别是评估后的“严重后果”。

　　素质教育实施以来，尽管教育部出台多个文件规定不能单纯以学生成绩和升学率评价老师和学校，但是在不少地方就算评价方案中内容有一万条，最后真正起作用的还是“成绩”。这个成绩，关乎着教师的评优树先，关乎着老师的职称评聘，关乎着学校校长的前程，甚至关乎着每一名教师的饭碗……就算如此，以不至于让为人师表，教书育人的圣地弄虚作假。真正促使弄虚作假的是上级部门的评价办法：不论你学校的条件如何、师资如何、生源如何，最后只看你的成绩如何？某地今年准备教师准备的评优树先，更是令人“叫绝”，每个乡镇分给一定的优秀教师名额，要求按照本单位考核方案推荐最优秀的教师，这个要求当是真的是非常地恰当。但是，当名单呈报上去后，上级经过审查，很多老师却不合格，最主要的原因就是经过查证，报的优秀教师的期末考试成绩太差（该地每学期的期终考试都要给教师排名，把排名名单上报主管部门，这本无可非议，可是……），现在，经过核查，有的乡镇，报的优秀教师排名竟然到了八名、十名。领导说，“你们乡镇没有好教师了吗？考试成绩倒数的还要评他为优秀老师？”在领导看来，这些优秀就是假的！