本书作者尹建莉是家庭教育专家。她的女儿品学兼优，跳过两次级。2007年16岁参加高考，取得了超过清华录取线22分的优异成绩，被内地和香港两所名校同时录取。《好妈妈胜过好老师》一书，旨在改变很多错误的家庭教育观念，是父母教育孩子的工具书。

　　家长“满分癖好”让孩子迷失目标

　　在一所小学校门口，一个小女孩兴冲冲地对来接她的妈妈说：“我数学考了98分！ ”她妈妈马上问谁谁考了多少，听到人家考了100分，脸上有不满，“你怎么就考不了？ ”孩子原本兴奋的神情一下子消失得无影无踪，一脸委屈与沮丧。

　　很多家长错误地把学习目标定位在满分上，却对孩子的学习能力、态度、方法、兴趣，以及对知识的真实把握状态没去关注。有些家长的行为看似鼓励孩子学习，实质是在追求作为家长的满足感。那种“满分癖好”，在学习动机上会给孩子误导，没有多少激励作用，却给孩子施加了很大压力。

　　满分是一个极限，多数情况下多数孩子都达不到。家长对100分的爱好，只是不断制造儿童的失落与内疚感孩子从偶尔的好成绩中，虽然可以获得暂时的愉快，但大多数时间里，他们内心是不安与痛苦的，因为他们不知道下一次考试会怎样，会不会让家长满意，心里没有把握，惴惴不安，一心惦记着分数，真正的学习目标迷失了。

　　前些天在聚会中遇到一个老同学，他儿子上初中二年级，学习成绩一直平平。那天我们正吃饭中，他收到儿子的一条短信，说数学考了97分。看来孩子非常高兴，都来不及等爸爸回家，急于告诉他这个好成绩，并问他高兴不高兴。我这位老同学当然高兴，说他儿子已有两年数学没上过90分了。他当即给儿子回了短信“我高兴，但你要考100分我更高兴”。我不客气地对他说，这不仅破坏了孩子眼前的快乐，他刚刚建立起的一点自信，也足以被你这句话击碎。

　　心理学研究表明，在学习上，成功动机过强或过弱都不好，一是对学习不利；二是对保持不利。庸俗目标只能给孩子带来庸俗的刺激，不会产生良好的内在动力。从上小学就追求分数，会使孩子形成畸形学习动机，变得目光短浅，急功近利，反而降低学习兴趣，影响考试成绩。

　　这就是为什么很多家长感到很奇怪：我的孩子在小学时很优秀，经常考90多分或100分，为什么上了中学就不想学也不会学了？出现这种情况，原因当然有很多种，但这之中一定有很大一部分孩子是因为从小形成不良学习动机，其结果，一是败坏了学习胃口，二是动机的低下束缚限制了他们的视野和能力，使他们发展的空间越来越狭窄了。

　　任何单纯要分数的行为都是浅薄的，都是破坏性的。我要做的是培养孩子的智慧能量，就是对知识的好奇心、爱钻研的精神，提出问题的能力，寻找答案的兴趣，有效的学习方法，平和的学习心态，持之以恒的毅力等等这些才能成全孩子的成绩，才是在各种考试中胜出的决定性条件。

　　不要泯灭孩子的天性

　　我的一个朋友约我聊天，为了她单位的一个女同事。这位女同事有个儿子。儿子上幼儿园后，有家心理研究所来对孩子们进行了智商测验，园长告诉她，她儿子全园第一。她相信自己一定会教育出个神童，就把所有的心思都投入到孩子的教育中，大到说话如何发音标准，小到如何抓筷子如何玩耍，都认真指导，只要孩子做得不好，就立即指出，并告诉孩子应该如何如何。如果孩子的一个缺点重复犯了三次，就要受到批评，三次以上，就每犯一次打一下手背。

　　她自信在这样的要求下孩子会越来越完善。可不知为什么孩子越来越差。刚上小学时，是班里前三名，到小学六年级时，成了倒数第三。现在孩子上初中，各方面仍毫无起色，根本没有一点高智商的痕迹。而且性格特别内向，既不听话，又显得窝囊。他妈妈实在想不明白，自己呕心沥血地教育他，怎么就成了现在这个样子。

　　其实问题还是出在妈妈身上。这位妈妈对孩子管得太细太严。对孩子管得特别细特别严的家长，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功动机在他们的生命中始终比较强，他们的自我管理往往做得很好，在事业上是属于那种会取得一定成就的人。在孩子的教育上，他们成功心更迫切，把对自己的管理，都拿来套用到孩子身上。可他们基本上都失望了。

　　这些家长的行为更多的是“指令”和“监视”。指令和监视是教育吗？不是！教育如果这么简单，每个家长都可称心如愿，世界上就不会再有恨铁不成钢的悲叹了。这位妈妈在孩子面前一直扮演着权威，因为只有权威才有资格对别人进行不间断的指令和监视。而就人的天性来说，没有人喜欢自己眼前整天矗立一个权威。所有对权威的服从都伴随着压抑和不快，都会形成内心的冲突孩子做什么事都不自由，常不能令大人满意，这让他感觉很烦。于是他慢慢变得不听话，没有自控力，不自信，笨拙而苦闷。从这一点上来说，“不管”才是最好的“管”。