三个学期前，武昌实验小学校长张基广宣布在该校成立首个“终身发展实验班”。该班学生一到六年级免除全部书面作业，同时增加六项“素质作业”。

    三个学期过去了，张基广近日接受采访时表示：“可以说，这个班既保护了儿童的天性，又抓好了孩子们的学业成绩。”

    2009年下学期开始，武昌实验小学首个“无作业班”开课。

    其实，“无作业班”减去的是书面作业，但增加了相应的“素质作业”。

    第一项素质作业是“劳动作业”。在“实验班”，扫地、擦桌子等所有的劳动全部由学生自己完成；晚上孩子回家后，家长也要安排做适当的家务劳动。学生做完了，家长要签字由孩子带到学校。此举以培养孩子动手能力和劳动能力。

    第二项是“锻炼作业”。“实验班”的孩子要在早上上课前做早锻炼。晚上回家后也要做一些如跳绳、仰卧起坐等锻炼，家长同样要签字。此举以增强孩子的身体素质。

    第三项是“阅读作业”。学生平时在校期间看了中英文的书籍，要能演讲出来。晚上回家要看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目。此举以培养孩子的阅读演讲能力。

    第四项是“思维作业”。上课时，老师要专门鼓励学生主动提问，变被动学习为主动学习。晚上在家，家长也应该让孩子多思考，多提问。此举以培养孩子的问题意识。

    第五项是“组织作业”。“实验班”学生实行班干部轮换制，所有学生都有机会当班干部。平时要成立学习互助小组等。此举培养学生的组织和合作互助的能力。

    第六项是“鉴赏作业”。如每个学生六年期间争取掌握一门乐器。此举培养学生的艺术鉴赏能力。

    这六项“素质作业”并不是要求学生每天都全部完成，学生可根据自己情况选择。

    张基广说，现在很多教育现象都明显违背了教育规律。“孩子的天性就是玩耍，你让他每天做那么多作业干什么？不是压抑人性吗？”

    张基广认为，很多人认为应试教育和素质教育是一对“冤家”，其实两者并不冲突。“在中国目前的教育体制下，考试是必然的，关键是通过什么途径达到高分数。”

    张基广说：“孩子考得差，只有一个原因，那就是出题者水平低。”

    华中科技大学哲学系老师姚国华对此认为：“过多的作业、考试、评分、排名，恰恰把学习与探索的乐趣掩盖了，让孩子们淹没在无休止的竞争与成败得失之中，这反而成了孩子智力成长的藩篱。”

    姚国华建议：要大幅缩短讲课时间，减少书面作业。在目前中国的学制下，老师应当把所有的练习安排在课堂内，剩下的时间交给课后阅读，让孩子每天都在好奇和求知的渴望驱使下读书，形成阅读习惯，作为终身性的学习方式，这才是小学生智力发展和知识丰富的关键。 （翁晓波）